Publications
White, K. R.纽约州伯迈斯特市.艾略特,R., Weber, L., Whalen, N., & Sprader, C. (2017). 通过解决问题增强教师的能力. 教孩子数学.
White, K. R. (2014). Community, forgiveness, 黄金法则:教师的宗教身份对课堂管理结构的影响. 宗教与教育,41页(1).
White, K. R. (2013). 将宗教融入多元文化教育. In M. 御夫座(Ed.). 学校里的宗教:协商新的公地. 兰哈姆,马里兰州:罗文 & Littlefield出版商.
White, K. R. (2010). 问神圣的问题:了解宗教对教师信仰和行为的影响. 宗教与教育,第37页(1), 40-59.
White, K. R. (2009). 运用职前教师的情感来鼓励对多样性的批判性参与. 研究教师教育,5, 5-20.
White, K. R. (2009). 连接宗教与教师身份:公立学校宗教与教师之间未被探索的关系. 教学与教师教育,25, 857-866.
演讲
White, K. R. (May, 2017). 坚持解决问题:提高数学推理能力的教学. 在威斯康星州数学委员会(WMC)年会上的演讲,绿湖,威斯康星州.
Kramer, K., Hodges, A., White, K., & Kretchmar K. (2017年4月). 从理论到实践再到现实:同化或转化? 在2017年美国教育研究协会(AERA)年会上的演讲.
Kramer, K.克雷奇马,K.霍夫坎普,K. White, K., & Ward, A. (2017年3月). 包容性教师实习计划:通过对话和挑剔的朋友引导挑战. 在美国教师教育学院协会(AACTE)年会上发表.
White, K.R. & Rosin, N. (2016). 教授、学习和领导的初级数学专家. 在威斯康星州数学委员会(WMC)年会上的演讲,绿湖,威斯康星州.
Stickles, R., White, E., & White, K. R. (2015). 重构教师教育指导原则. 在2015年AERA年会上发表的论文,芝加哥,伊利诺伊州.
Stickles, R., White, E., & White, K. R. (2014). 重构教师教育指导原则. Paper 在纽约尼亚加拉瀑布举行的教师教育协会夏季会议上发表.
White, E., stickkles, R., & White, K. R. (2014). 引导性格:促进教师候选人的教育转型. 在纽约尼亚加拉瀑布举行的教师教育协会夏季会议上的圆桌演讲.
能源部,M. L., Kramer, K., & White, K. R. (2014). 从冲突到互补:在建构主义学习中嵌入标准改革. 论文发表在2014年AERA年会上,费城,宾夕法尼亚州.
Rosin, N. & White, K.R. (2014). 将问题解决融入数学工作坊. 在2014年NCTM年会上的演讲,新奥尔良,洛杉矶.
White, K. R. (2013年4月). 传教热情:对社会正义的教导是敌是友? 论文发表于2013年美国教育研究协会会议,旧金山,加州.
White, K. R. (2012年4月). 转变思维:通过服务学习将职前教师从赤字思维转变为资产思维. 论文发表于2012年美国教育研究协会会议,温哥华,加拿大.
White, K. R. (2011年11月). 以增强学生对权力和特权的理解的方式进行文化活动. 互动教师演讲,博天堂官方入口登陆登录,沃基夏,威斯康星州.
White, K. R. (2011年11月). 超越黄金法则:利用白金法则促进公平的课堂管理结构. 2011年全国多元文化教育协会年会上的互动研讨会, Chicago, IL.
White, K. R. (2011年4月). 神圣的情感:教师候选人性格的宗教框架. 论文发表于2011年美国教育研究协会会议,新奥尔良,洛杉矶.
White, K. R. (2010年8月). 文化与课程. 小组讨论,博天堂官方入口登陆登录,沃基夏,威斯康星州.
White, K. R. (2010年4月). 宗教对职前教师学习的影响. 论文发表于2010年美国教育研究协会会议,丹佛,科罗拉多州.